Нервно-психическое развитие ребенка

Подробности

Создано: 12.06.2010 12:34

Обновлено: 19.10.2016 16:42

Просмотров: 28302

В первые месяцы жизни мозг, психика, интеллект малыша развиваются так интенсивно, как потом никогда в жизни.
Поэтому чрезвычайно важно – в каких условиях проходят эти процессы, созданы ли малышу условия для его гармоничного нервно-психического развития. Ведь от этого зависит психическое, психологическое здоровье, интеллект, коммуникабельность будущего взрослого человека, а значит и его судьба. Как же создать ребенку оптимальные условия для его гармоничного развития?

Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей.
К моменту рождения ребенка нервная система по сравнению с другими наименее развита и дифференцирована.
Формирование мозга и всей нервной системы происходит еще долгое время после появления ребенка на свет.
В течение первого года жизни развитие мозга и нервной системы в целом идет очень интенсивно: увеличиваются размеры нервных клеток, между ними образуется огромное количество связей, происходит миелинизация нервных волокон.
К 6 месяцам жизни большинство нервных волокон, проводящих импульсы от коры больших полушарий мозга, покрыты миелином, к 3-5 годам этот процесс завершается почти полностью. В первые месяцы жизни в 20 раз увеличивается количество синапсов:
в возрасте 2–х месяцев – в областях коры головного мозга отвечающих за моторику,
к 3-м месяцам – за зрение, после 6 месяцев - в лобных долях полушарий, отвечающих за логическое мышление и предвидение.
Между 8 и 10 месяцами начинает полноценно функционировать гипокамп, область мозга, отвечающая за долговременную память.
Процессы образования новых нейронных связей идут так интенсивно, что детский мозг потребляет энергии в 2 раза больше взрослого.

Физиологические рефлексы новорожденного:
Младенец появляется на свет, имея определенный запас врожденных безусловных рефлексов.
Их можно условно разделить на 3 группы:
1. Функциональные (сосательный, глотательный, зрачковый, мигание глаз и др.) Большинство из них - стойкие пожизненные автоматизмы.
2. Атавистические, которые не играют особой роли в выживании младенца, и достались нам от животных предков. ( Робинзона - хватательный, Моро, автоматизма ходьбы, ползанья, плавания). Эти рефлексы угасают в первые 3 -5 месяцев жизни. Но, если их постоянно тренировать и включать в ситуацию взаимодействия со взрослым, то на их основе можно выработать сложные, целенаправленные формы поведения.
3. Ориентировочные («Что такое?»). Являются основой потребности во впечатлениях и направлены на контакт с внешним миром. Именно на их основе формируется человек как уникальная личность.
Наличие ориентировочных рефлексов новорожденного на свет, звук, прикосновение, свидетельствует о том, что все органы чувств к моменту рождения функционируют. Причем органы чувств младенца настроены на то, чтобы выделять в незнакомом еще внешнем мире именно человека.

В 2 – 3 недельном возрасте вырабатываются первые простые условные рефлексы.
После 3-х месяцев условные рефлексы вырабатываются быстро, легко, прочно и устойчиво, ребенок может быстро приобрести определенные навыки поведения и привычки, надолго или навсегда. Т.о. формируется первая сигнальная система.
С 6–7 месяцев до 1,5–2 лет у малыша формируется вторая сигнальная система, т.е. речь.

Факторы, влияющие на развитие НС.

Процесс развития НС у здорового ребенка определяется наследственной программой и впечатлениями, опытом, обучением. Причем генетически предопределены только самые основные функции мозга, позволяющие работать внутренним органам. Дальнейшее развитие мозга происходит под влиянием внешних стимулов и обучения.
Кто же обеспечивает малышу эти внешние стимулы и впечатления?
Находящийся рядом взрослый. То есть потребность в общении, впечатлениях, обучении, у маленького ребенка может быть реализована только с помощью других людей, в первую очередь – родителей.

Двигательные навыки младенца.
По мере развития нервной системы ребенка он постепенно овладевает различными двигательными (моторными) навыками и умениями. От наследственной программы зависит очередность формирования моторных навыков, но не конкретные сроки их появления. Своевременное появление двигательных навыков у здорового младенца свидетельствует о его правильном «воспитании».
Например, навык ползания может появиться в возрасте 7-8 месяцев (иногда и раньше) только в том случае, если малыша регулярно выкладывали на ровную, твердую поверхность на животик.

При правильном воспитательном воздействии, каждый навык появляется у ребенка примерно в определенный срок.
Если его появление задерживается, говорят об отставании в НПР ребенка.
Существуют таблицы с ориентировочными сроками появления двигательных, речевых навыков и эмоций малыша. С их помощью оценивают соответствие НПР возрасту ребенка.

Поведение и воспитание ребенка первого года жизни

Итак, поведение ребенка в первые дни жизни обусловлено врожденными рефлексами, но рефлексы новорожденного не являются основой его психического развития.
Все человеческие формы поведения складываются прижизненно под влиянием взрослых.

Формирование речи (2ой сигнальной системы) обязательно проходит поэтапно:
1 – 2 месяца – коммуникативная улыбка
3 – 4 месяца - «гуление»
6 – 7 месяцев - «лепет»
с 7 месяцев понимание речи взрослого.
Только после этого появляются первые слова.
Если ребенок в 2 месяца не улыбается, в 3-4-5 не «гулит», то вероятность того, что в год он скажет свое первое слово почти равна нулю.

1 г 6 мес – понимает много слов, но говорит мало, использует облегченные слова
2 года – понимает сказки, задает вопросы «Что?», « Где?», «Когда?»
2 г 6 мес – говорит до 200-300 слов. «Взрыв развития речи» (говорит не закрывая рта).
3 года – активный словарный запас 1200-1300, слов. Начинает говорить многоуровневыми предложениями, запоминает стихи
4 года – усложненная речь (ассоциативные связи, собственные суждения)

Режим дня младенца.
 Чередование, последовательность компонентов режима в грудном возрасте: 

• сон - пробуждение -  кормление - бодрствование - сон до следующего кормления

(Именно такая последовательность связана с тем, что полноценно использовать время бодрствования для своего развития может только младенец, удовлетворивший основные жизненные потребности в еде и сне)

• Новорожденный спит от 4 до 11 раз за день
• Младенец 5-10 месяцев - по 1,5 – 2 часа 3 раза за день
• Ребенок 10 – 18 месяцев – 2 раза
• с 1,5 - 2х лет – 1 раз
• в 3 года ребенок должен спать 11 – 12 час/сутки
• в пубертатном возрасте – не менее 8 часов в сутки

Бодрствование: к 3 месяцам ребенок может бодрствовать до 1,5 ч подряд, к 1 году – до 3 часов, к 3 м годам – до 5,5 –6ч.
Бодрствование младенца должно активно использоваться родителями для его развития. Малыш постоянно должен слышать человеческую речь, получать тактильные, звуковые, зрительные впечатления.

Заключение.
Нервно-психическое развитие ребенка первого года жизни чрезвычайно важная и интересная проблема. От того, насколько гармонично она решается, зависит психологическое здоровье ребенка на всю последующую жизнь. А решение этой проблемы целиком зависит от взрослых, окружающих ребенка, то есть от нас с вами. И самое главное условие здесь – это любовь.
Формула истинной родительской любви, формула принятия не может быть «люблю, потому что ты хороший», а должна быть – «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть».